Author: Admin

N п/п	Показатели	Значение
1.	Образовательная деятельность		Выводы
1.1	Общая численность учащихся	661	Количество учащихся на уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования стабильное. Наблюдается некоторое увеличение общей численности учащихся на уровне начального и среднего звена.
1.2	Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования	303
1.3	Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования	317
1.4	Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования	41
1.5	Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся	330/50,4%	По итогам 2021-2022 учебного года показатель качественной успеваемости учащихся 50,4%, что говорит о достаточном уовне подготовки учащихся
1.6	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку	3,4	В 2021-2022 учебном году: / качество знаний по русскому языку составило 59%, что на 8% выше показателей прошлого учебного года; / по математике в сравнении с прошлым годом, качество знаний по предмету увеличилось – на 5%, а показатели успеваемости вырос до 97%.
1.7	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике	3,5
1.8	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку	64	В 2021-2022 учебном году учащиеся показали результаты ниже среднего по данному обязательному предмету: 2 учащихся смогли набрать свыше 80 баллов, 8 учащихся показали результаты выше 70 баллов. Средний балл по предмету в этом году уменьшился на 0.4 единицы и составил 64 балла.
1.9	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике	52,8

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МБОУ СОШ №46 г. Липецка
подлежащие самообследованию

1.10	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса	0
1.11	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса	0
1.12	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса	0/0
1.13	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике (профильный уровень), в общей численности выпускников 11 класса	1/0,03	Обязательный экзамен по математике базового уровня выбрали 11 человек, успешно сдали экзамен 10 человек, 1 выпускник не набрала необходимый порог.
1.14	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса	0	Выпускников 9-х и 11 классов, не получивших аттестаты об основном общем и основном среднем образовании, нет.
1.15	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса	0
1.16	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса	1/0,02	Количество выпускников, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием - 1 (0,02%), что говорит о недостаточном уровне высокомотивированных учащихся.
1.17	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса	2 чел. /8%	Количество выпускников, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием - 2 (8%), что говорит о недостаточном уровне высокомотивированных учащихся на получении профильного образования

1.18	Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся	378/57%	Количество учащихся, приявших принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах составляет 378/57%, что говорит о повышении познавательной, творческой, спортивной активности школьников
1.19	Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:	28/4%	Наличие учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов свидетельствует о том, что в школе созданы условия для развития способностей и талантов учащихся, но необходимо улучшать ситуацию на федеральном и международном уровне.
1.19.1	Регионального уровня	28/4%
1.19.2	Федерального уровня	0/0
1.19.3	Международного уровня	0/0
1.20	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся	0 чел. /0	Учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся в школе нет.
1.21	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся	41чел./6%	Количество учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения стабильное (10 и 11 класс—профильные).
1.22	Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся	100 %	В 2022 году образовательная деятельность школы с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения была связана с введением карантинных мероприятий.
1.23	Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся	0 чел. /0	Сетевая форма реализации образовательных программ в школе не используется.
1.24	Общая численность педагогических работников, в том числе:	34
1.25	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников	34/100%	Отмечается стабильное количество учителей, имеющих высшее профессиональное образование, 100%

1.26	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	34/100%
1.27	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников	0/0
1.28	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	0/0
1.29	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	21/62	Высокий показатель общего количества учителей, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, что свидетельствует о высоком уровне профессиональной подготовки педагогического коллектива школы
1.29.1	Высшая	14/42,4%
1.29.2	Первая	7 /21,2%
1.30	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:		Профессиональный уровень учителей лицея достаточно высокий, так как 33% коллектива (11 учителей) составляют опытные учителя со стажем более 20 лет. Создан институт наставничества: за каждым молодым специалистом приказом директора закреплен наставник из числа опытных учителей лицея, который помогает молодому учителю овладевать профессиональным мастерством
1.30.1	До 5 лет	7
1.30.2	Свыше 30 лет	11
1.31	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	10
1.32	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	3

1.33	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	30 чел./88,3%	Повышение уровня квалификации педагогических работников в форме курсовой переподготовки проводится 1 раз в 3 года в соответствии с планом-графиком
1.34	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе обновленных федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
2.	Инфраструктура
2.1	Количество компьютеров в расчете на одного учащегося	0,06	Количество учеников на один компьютер составляет 14 человек, что свидетельствует о недостаточной обеспеченности образовательной деятельности учащихся необходимым техническим оборудованием
2.2	Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося	17,7	Количество экземпляров учебной и учебно- методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного ученика свидетельствует об обеспеченности учащихся лицея необходимой учебной литературой
2.3	Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота	да	Показатели свидетельствуют о достаточном уровне оборудования учебных кабинетов для использования информационно- коммуникационных технологий в образовательной деятельности
2.4	Наличие читального зала библиотеки, в том числе:	да
2.4.1	С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров	да
2.4.2	С медиатекой	да
2.4.3	Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов	нет
2.4.4	С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки	нет

2.4.5	С контролируемой распечаткой бумажных материалов	нет
2.5	Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся	358/54%
2.6	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося	2,6 м²	Показатели свидетельствуют о необходимости дополнительных учебных помещений для реализации образовательных программ школы, в том числе организации внеурочной, индивидуально-групповой, учебно-исследовательской деятельности, а также дополнительного образования

Аналитическая часть самообследования
2021 год

СОДЕРЖАНИЕ:

1.Осуществление образовательной деятельности
2.Организация учебного процесса
3.Система управления
4. Внутренняя система оценки качества образования
5.Содержание и качество подготовки учеников
6.Востребованность выпускников
7.Кадровый состав
8.Учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение
9.Материально-техническая база
10.Анализ показателей деятельности.

1. Осуществление образовательной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №46 города Липецка является общеобразовательным учреждением, ориентированным на создание условий для получения всеми учащимися доступного качественного образования в соответствии с их потребностями и возможностями, с учетом запросов родителей (законных представителей) учащихся на образовательные услуги и социального заказа общества; формирование психологически комфортной образовательной среды для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития личности.

Полное наименование в соответствии с Уставом	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная / школа №46 г. Липецка
Год основания ОООД	1 сентября 1967 года
Юридический адрес	398032, город Липецк, улица Титова, дом 8
Фактический адрес	398032, город Липецк, улица Титова, дом 8
Телефоны	(4742) 34-63-54, 34-56-44
Факс	(4742) 34-56-44
E – mail	sc46lip@schools48.ru
Официальный сайт	http://shkola46lip.ru/
Учредитель	Департамент образования администрации г. Липецка, , Бедрова Светлана Валерьевна — председатель, 398032, г. Липецк, ул. Космонавтов, 56а, (4742)36-07-63 (тел), 34-99-09 (тел/факс)
Организационно-правовая форма	Муниципальное бюджетное учреждение
Свидетельство о государственной аккредитации	Серия 48А 01 № 0000210 от 23.05.2014 г., выданной Управлением образования и науки Липецкой области
Лицензия	Серия 48Л01 № 0000884 от 29.10.2014 г., выданной Управлением образования и науки Липецкой области.
Банковские реквизиты	ИНН 4826028141 КПП 482601001 / р/с № 40701810900003000001 в ГРКЦ ГУ Банка России по Липецкой области БИК 044206001 л/с № 20620001550 / ОКПО 21470715 / ОКОГУ 49007 / ОКАТО 42401375000 / ОКВЭД 80.21 ОКФС 14 ОКОПФ 72 / ОКТМО 42701000
Директор школы	Грезин Олег Николаевич

В 2022 году было сформировано 25 классов, в которых обучается 661 ученик.

1. Осуществление образовательной деятельности

ВСЕГО	1-4 / классы	5-9 / классы	10-11 / классы
661	303	317	41

Менее половины учащихся МБОУ СОШ №46 - жители 2-го и 3-го микрорайонов Липецка, порядка 58% учащихся постоянно проживают в других микрорайонах города. Набор в школу осуществляется по заявительному принципу.

Классы	Количество учащихся
	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023
1-4	263	273	283	280	303
5-9	277	294	296	296	317
10-11	45	40	42	44	41
Итого	585	607	621	620	661
Средняя / наполняемость	25	25	25	25	26

Анализ статистических данных свидетельствует об увеличении количества учащихся ОООД. Снижение контингента среди учащихся не выявлено .
Увеличение количества учащихся в начальной и старшей школе связано с выполнением запросов родителей.

Проблема
Увеличение контингента учащихся и количества классов-комплектов на уровне среднего образования

Перспектива
Мониторинг сведений о движении учащихся по
параллелям.
Повышение престижа ОООД посредством совместной
работы с СМИ и социальными партнерами.

Организация образовательного процесса в ОООД осуществляется в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", образовательными программами и расписанием занятий. С учетом потребностей и возможностей учащихся образовательные программы могут осваиваться в следующих формах: очной, заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования. Обучение и воспитание ведутся на русском языке.
Образовательные программы ориентированы на обучение, воспитание и развитие личности учащихся, способных к самоопределению, самореализации, самостоятельному приятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собственной деятельности с учетом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей.

2. Организация учебного процесса

Основная образовательная программа начального общего образования и основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №46 разработаны в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования, определяют содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального и основного общего образования и направлены на формирование общей культуры учащихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

С 1 сентября 2022 года школа перешла на ФГОС третьего поколения на уровне 1-х классов, 2-4 классы продолжают обучения по прежним ФГОС. Образовательная программа начального общего образования для учащихся 1-4 классов определяет цели и содержание образовательной деятельности , особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и использование инновационных педагогических технологий; учебно-методическую базу реализации учебных программ.
Главная цель начального общего образования - освоение учащимися базовых универсальных образовательных компетенций, обеспечивающих формирование основных навыков учебной деятельности .

С 1 сентября 2022 года школа перешла на ФГОС третьего поколения на уровне 5-х классов, 6-9 классы продолжают обучения по прежним ФГОС. Образовательная программа основного общего образования определяет цели и содержание образовательной деятельности для учащихся 5-9 классов, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и использование инновационных педагогических технологий; учебно-методическую базу реализации учебных программ.
Главная цель основного общего образования - создание условий для становления и формирования личности обучающегося, развитие его склонностей и интересов .

Общие цели, заявленные в образовательной программе среднего общего образования, ориентированы на достижение государственного образовательного стандарта, конкретизированы к профильным и универсальным 10-11 классам.
Главная цель среднего общего образования - формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества .

2. Организация учебного процесса

Форма организации образовательного процесса

С 01.09.2022 года школа продолжает работать в односменном режиме работы в режиме пятидневной недели. Для учащихся 1-х классов предусмотрена 45-минутная динамическая пауза, которая используется для подвижных занятий, прогулок и игр на свежем воздухе. Максимальная аудиторная учебная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку и соответствует требованиям СанПиН.

В 1-х классах применяется "ступенчатый" метод постепенного наращивания учебной нагрузки. Режим работы группы продленного дня соответствует требованиям СанПиН.
УРОКИ 1 классов: сентябрь-декабрь - 35 минут; январь-май - 40 минут.
I четверть—3 урока; II четверть—4-5 уроков; III-IV четверти— до 5 уроков.
УРОКИ 2-11 классов — 45 минут.

I уровень образования

В настоящее время школа начала реализацию обновленных ФГОС третьего поколения, но при этом продолжает реализовывать федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Итоги работы по ФГОС: увлеченные ученики, которые воспринимают процесс обучения не как повинность, а как процесс творческого познания мира, ученики, которые умеют работать сообща и могут анализировать, оценивать итоги своего труда. И, конечно же, благодарные родители-единомышленники, которые являются активными участниками этого процесса.
В конце каждого года проводится итоговая диагностика на основе текста, которая носит комплексный характер. Она дает возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные) и формированности коммуникативных УУД (во время чтения текста). Фиксация результатов позволяет увидеть уровень развития каждого ученика (по ФГОС – ниже базового уровня, базовый и повышенный уровни) и дает возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими.
Для получения школьниками знаний, максимально соответствующих их способностям, возможностям, интересам, в школе работали кружки, спортивные секции.

Количество учащихся, осваивающих ООП в соответствии с ФГОС НОО (в т.ч. Обновленные ФГОС)	303
Доля учащихся, осваивающих ООП в соответствии с ФГОС НОО (в т.ч. обновленные ФГОС), в общей численности учеников,%	45,8
Среднее количество часов внеурочной деятельности в неделю, приходящееся на одного ученика	3 часа

2. Организация учебного процесса

За счет оптимизированной модели организации внеурочной деятельности в школе реализовано до 8 часов внеурочной деятельности развития личности.

Четырехлетний план внеурочной деятельности в начальной школе

1 классы	2 классы	3 классы	4 классы	Итого	За 4 года обучения
Художественно-эстетическое и научно-познавательное направления:
1А / Кружок художественной направленности «Волшебный лист бумаги» - 1 час / Познавательный кружок «Почемучка» - 1 час	2А / Театральный кружок «Теремок» - 1 час / Познавательный кружок «Почемучка» - 1 час	3А / Театральный кружок «Теремок» - 1 час / Познавательный кружок «Хочу все знать» - 1 час	4А / Театральный кружок «Теремок» - 2 час	8 ч.	272 часа
1Б / Кружок художественной направленности «Волшебный лист бумаги» - 1 час / Познавательный кружок «Почемучка» - 1 час	2Б / Театральный кружок «Теремок» - 1 час / Познавательный кружок «Почемучка» - 1 час	3Б / Театральный кружок «Теремок» - 1 час / Познавательный кружок «Хочу все знать» - 1 час	4Б / Театральный кружок «Теремок» - 2 час	8 ч.	272 часа
1С / Кружок художественной направленности «Волшебный лист бумаги» - 1 час / Познавательный кружок «Почемучка» - 1 час		3В / Театральный кружок «Теремок» - 1 час / Познавательный кружок «Хочу все знать» - 1 час	4В / Театральный кружок «Теремок» - 2 час	8 ч.	272 часа

Результаты деятельности:
повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;
обретение качеств: актерского мастерства, ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике.
удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Доля выпускников успешно освоивших образовательную программу НОО и переведённых на следующий уровень общего образования, в численности выпускников начальной школы,%	100
Доля выпускников 4-х кл, овладевших опорной системой знаний, необходимых для продолжения образования на следующем уровне, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, в общей численности учащихся, закончивших 4 кл.	61,9
Доля выпускников 4-х кл., овладевших опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующем уровне, и способных использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач	38,1

2. Организация учебного процесса

II уровень образования

В основной школе целью образования является формирование умений организации и программирования эффективной индивидуальной и коллективной деятельности, как учебной, так и социально-творческой; подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории. Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.
Содержание образования на втором уровне является относительно завершенным и создает условия для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.
Особое место на этом уровне принадлежит 5 классам. Содержание обучения в 5 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.
С сентября 2022 школа перешла на обновлённые федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования на уровне 5 классов. Обучающиеся, которые перешли в 5 класс, продолжили обучение уже по обновленным ФГОС.
Как и на начальном уровне образования, в 5-8 класах в конце учебного года проводится комплексная итоговая работа, которая направлена на проверку предметных, метапредметных и личностных результатов сформированности коммуникативных УУД. Результаты фиксируются и позволяют увидеть уровень развития каждого ученика, а также дают возможность для последующего сравнения результатов в дальнейшем и анализа развития учащегося во время всего периода обучения в ОУ.

2. Организация учебного процесса

III уровень образования

В 2022 году уровень среднего общего образования представлен 2 классами.

10 А		11А
22		19

Учебный план 10-11 классов предназначен для обеспечения профилизации учащихся, овладения ими учебных предметов с целью подготовки к продолжению образования и профессиональной деятельности и завершения базовой подготовки учащихся по непрофилирующим направлениям образования.

Обучение в 10 и 11 классах в 2022 году представлено двумя профилями: социально-гуманитарный (профилирующие предметы —русский язык, история, обществознание, право) и технологический (профилирующие предметы — математика, физика, информатика). Часы компонента образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность в профильном классе направлены на увеличение количества часов базовых и профильных предметов.

Жалоб на недостаточность информирования родителей об услуге по организации предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего образования в образовательное учреждение и департамент образования администрации города Липецка не поступало.

Проблемы
Увеличение количества профильных классов различной направленности на уровне среднего общего образования.

Перспектива
Реализация перспективного плана работы с участниками образовательной деятельности по увеличению классов (групп) профильной подготовки, создание индивидуальных учебных планов.

2. Организация учебного процесса

Методическая работа

С 2017 по 2022 год школа являлась региональной инновационной площадкой «Преемственность формирования УУД по уровням общего образования с использованием регионального компонента». Целью инновационной деятельности являлось создание системы необходимых приемов, обеспечивающих преемственность в формировании метапредметных умений на основе краеведческого модуля и применения ИКТ путем комбинирования современных методик и технологий, основанных на принципах мыследеятельностной педагогики на уровне начального общего и на уровне основного общего образования, а также обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию путем реализации системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и развивающего потенциала общего образования.
В ходе итогового семинара по результатам инновационной деятельности «Развитие профессиональных компетенций педагогов в рамках преемственности обучения, как фактор повышения качества образования»» были названы основные достижения: учителя-предметники активнее стали применять в урочной и внеурочной деятельности современные педагогические технологии, направленные на развитие навыков исследовательской, проектной, коммуникативно-диалоговой, дискуссионной, игровой деятельности, суть которых заключается в том, что усвоение любого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной, проблемной ситуации; - явно прослеживается активизация интереса учащихся к краеведческому материалу; - учителя чаще опираются на личный практический опыт каждого ученика; -анкетирование, проводимое среди участников образовательных отношений, показывает заинтересованность в использовании краеведческого материала по всем предметам учебного плана. Наряду с этим определен круг проблем, с которыми столкнулись в ходе инновационной деятельности: - недостаточно сформированы умения самостоятельной (экспериментальной, исследовательской, поисковой и т.д.) учебной деятельности учащихся, - сложность в оценивании метапредметных результатов, - необходимость в совершенствовании материально-технической базы.
Данный проект завершен, однако есть желание продолжить работу в данном направлении, использовать накопленный опыт инновационной деятельности с 2014 года по 2022 год в формировании основ функциональной грамотности с использованием краеведческого компонента.

Проблемы
Формирование самостоятельной учебной деятельности учащихся.
Совершенствование материально-технической базы.

Перспектива
Развитие информационной среды с требованиями к используемым образовательным моделям и технологиям, позволяющим поднять уровень технической культуры как учащихся, так и педагогов.

.

3. Система управления

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию, четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.

№	Должность	ФИО
1	Директор	Грезин Олег Николаевич
2	Заместитель директора	Пономарева Ольга Александровна
3	Заместитель директора	Даниленко Наталья Борисовна
4	Заместитель директора	Жиркова Жанна Владимировна
5	Заместитель директора	Морозов Сергей Александрович
6	Заведующий хозяйством	Ульянчева Римма Анатольевна

Первый уровень (уровень стратегического управления)

директор - воплощающий единоначалие и несущий персональную ответственность за деятельность образовательного учреждения.
педагогический совет – высший орган педагогического самоуправления, который на своих заседаниях осуществляет выбор программ, форм и методов учебно-воспитательной деятельности; принимает решение об обучении в пределах федеральных государственных образовательных стандартов; обсуждает учебные планы, образовательные программы, рабочие программы учебных курсов, предметов, иную учебно-методическую документацию с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов; организует работу по распространению передового педагогического опыта; рекомендует педагогических работников на курсы, стажировки, а также представляет к различным видам награждения и поощрения; заслушивает информацию и отчеты педагогических работников; рассматривает вопрос о допуске обучающихся к государственной (итоговой) и промежуточной аттестации; принимает решение о переводе обучающихся в следующий класс, оставлении на повторное обучение, исключении и отчислении из ОООД, о выдаче документов об образовании, награждении обучающихся грамотами и похвальными листами; определяет систему оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации, формы осуществления текущего контроля успеваемости в соответствии с настоящим Уставом и действующим законодательством; разрабатывает и принимает локальные акты, регламентирующие организацию учебно-воспитательного процесса; создает при необходимости комиссии, советы по различным направлениям работы и устанавливает их полномочия.

Второй уровень (уровень тактического управления)

заместители директора школы,
главный бухгалтер,
органы, участвующие в соуправлении и самоуправлении:
Методический совет
Управляющий совет
Общешкольный родительский комитет

Таким образом, директор обеспечивает осуществление опосредованного руководства школьной системой в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, добивается тем самым тактического воплощения стратегических целей, задач и прогнозов.

3. Система управления

Третий уровень (уровень оперативного управления)

учителя, классные руководители,
которые выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействуя с органами общественного управления и самоуправления (методическое объединение, творческие и временные проблемные группы учителей, классные родительские комитеты). Они осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют развивают ключевые компетентности обучающихся.

Четвертый уровень (уровень ученическое самоуправления)

учащиеся, органы ученического самоуправления на классном и школьном уровнях, созданные с целью реализации прав и социализации обучающихся. Высшим органом ученического самоуправления является Совет школьной страны.

Управление / Соуправление / Самоуправление	Уровень стратегического / управления	Директор / Педагогический совет
	Уровень тактического / управления	Заместители директора / Главный бухгалтер / Методический совет / Управляющий совет / Общешкольный родительский комитет
	Уровень оперативного / управления	Учителя / Классные руководители
	Уровень ученического / управления	Совет школьной страны

3. Система управления

С 1 сентября 2022 года введена должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями (далее – советник по воспитанию). Ее занял педагог, у которого есть опыт работы с детскими объединениями и общий стаж педагогической работы 3 года. Несмотря на небольшой педагогический стаж, молодой советник занимает достойную позицию по работе в новой должности и активно участвует во всех мероприятиях.
Советник по воспитанию:
участвует в разработке и реализации рабочей программы и календарного плана воспитательной работы в школе;
привлекает педагогов, обучающихся и их родителей в проектирование рабочих программ воспитания;
вовлекает учащихся в творческую деятельность по основным направлениям воспитания;
анализирует результаты рабочих программ воспитания;
организовывает отдых и занятость обучающихся в каникулярный период;
организовывает педагогическое стимулирование обучающихся к самореализации и социально-педагогической поддержке;
участвует в работе педагогических, методических советов;
помогает готовить и проводить родительские собрания, оздоровительные, воспитательные и иные мероприятия, которые предусмотрены образовательной программой школы;
координирует деятельность различных детских общественных объединений.

Таким образом, советник по воспитанию позволил систематизировать работу классных руководителей и снять излишнюю нагрузку с заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

ОЦЕНКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

4. Внутренняя система оценки качества образования

С целью получения объективнои5 информации о состоянии качества образования в МБОУ СШ № 46 г. Липецка функционирует внутришкольная система оценки качества образования. Целью ВСОКО является получение объективнои5 информации о состоянии качества образования в образовательном учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.
Предметом ВСОКО являются:
качество образовательных результатов учащихся (успеваемость и качество знаний);
анализ кадрового состава школы, профессиональная компетентность педагогов;
качество организации образовательного процесса, включающеи5 условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;
количественный состав учащихся;
воспитательная работа;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности ОУ.
При проведение процедур оценки качества образования рассматривается:
анализ школьнои5 документации;
обработка статистических данных ОО-1, ОО-2, МСОКО;
анализ документации о прохождении курсов повышения квалификации;
протоколы проведения школьного этапа олимпиад;
анализ статистических данных промежуточнои5 аттестации;
анализ справок и приказов по плану работы школы;
анализ результатов анкетирования, социологических исследовании5 родительских потре бностеи5 ;
обобщение опыта работы.
Результаты ВСОКО рассматривались на педагогических советах, научно-методических советах, использовались для представления деятельности образовательного учреждения на родительских собраниях, в отчеP те по результатам самообследования за текущии5 учебныи5 год.
анализ медицинских карт;
беседы с родителями и учащимися;
анализ полноты и качества предоставления МБОУ СШ № 21 г. Липецка муниципальных услуг.
Результаты ВСОКО рассматривались на педагогических советах, научно-методических советах, использовались для представления деятельности образовательного учреждения на родительских собраниях, в отчеP те по результатам самообследования за текущии5 учебныи5 год
анализ медицинских карт;
беседы с родителями и учащимися;
анализ полноты и качества предоставления МБОУ СШ № 21 г. Липецка муниципальных услуг.
Результаты ВСОКО рассматривались на педагогических советах, научно-методических советах, использовались для представления деятельности образовательного учреждения на родительских собраниях, в отчеP те по результатам самообследования за текущии5 учебныи5 год

Проблема
Совершенствование успешного взаимодействия всех уровней ВСОКО.

Перспектива
Внедрение практик оценки новых образовательных результатов учащихся, учета и оценки их индивидуального прогресса.

5. Содержание и качество подготовки учеников

Деятельность коллектива школы по выполнению Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», направленная на повышение качества знаний, организацию процесса учения и решение задач всеобуча позволила добиться педагогическому коллективу следующих результатов:

Качество знаний по итогам 2021-2022 учебного года составило 50,4%, это на 3,5% выше итогов 2020-2021 учебного года.
Процент успеваемости в 2014– 2015 учебном году составил 99,5%.

Параметры статистики	Начальное общее образование			Основное общее образование		Среднее общее образование		Итого
	1	2-3	4	5-8	9	10	11
	классы			классы	классы	классы	классы
Количество учащихся (всего):	59	159	63	255	45	19	25	625
из них экстернов	0	0	0	0	Х	0	Х
Количество учащихся, имеющих положительные отметки по всем предметам учебного плана	-	156	63	249	44	19	25	556
Количество учащихся, имеющих отметки «4» и «5» по всем предметам учебного плана	-	106	34	114	16	7	8	285
Качество знаний (в %)	-	66,7	54	44,7	35,6	38,9	32	50,4
Количество учащихся, имеющих академическую(ие) задолженность(и) по:	-	3	0	6	1	0	0	10
1-ому предмету	-	0	0	1	0	0	0	1
2-м предметам	-	1	0	1	0	0	0	2
3-м предметам	-	0	0	0	0	0	0	0
4-м и более предметам	-	2	-	6	1	0	0	9
по всем предметам	-	0	0	0	0	0	0	0
Количество учащихся, переведенных условно в следующий класс	-	3	Х	6	Х	0	Х	9
Количество учащихся, допущенных к ГИА	Х	Х	Х	Х	44	Х	25	69
Количество учащихся, не допущенных к ГИА	Х	Х	Х	Х	1	Х	0	1
Успеваемость (в %)		98,1	100	97,6	97,8	100	100	98,2

Качество знаний в 2021-2022 учебном году составило 50,4%, успеваемость – 98,2%, что выше по сравнению с прошлым учебным годом на 3,5 и 0,2% соответственно.
Проблема успеваемости учащихся школы для педагогического коллектива является наиболее значимой. Данный вопрос изучается в ходе внутришкольного инспектирования, рассматривается на совещаниях при директоре, педагогических советах Сделаны следующие выводы:
Причинами отрицательной динамики в знаниях учащихся, слабой мотивации учения также являются:
- методические просчёты учителей, не всегда умеющих выбрать эффективные методы и приёмы организации познавательной деятельности учащихся;
- неспособность к самоанализу своей деятельности и анализу диагностирования учебных результатов учащихся с целью выявления причин падения качества знаний, потери интереса к изучаемому предмету;
- недостаточная работа учителей по применению новых педагогических технологий с целью использования их в повышении эффективности образовательного процесса;
- сохранение инертности в педагогической деятельности некоторых учителей (консерватизм в работе).
Основные пути решения проблемы:
- активное использование уровневой дифференциации;
- изучение личностных особенностей (обучаемость, уровень сформированности учебных навыков);
- формирование учебной мотивации и развитие познавательных интересов на каждом уроке;
- обучение на доступном уровне требований и сложности программного материала;
- формирование личностных качеств учащихся: самостоятельности, ответственности, трудолюбия.

5. Содержание и качество подготовки учеников

5. Содержание и качество подготовки учеников

Результаты ВПР

В 2021-2022 учебном году в соответствии с приказом Рособрнадзора от 28.03.2022 № 467 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.08.2021 № 1139 "О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки учащихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2022 году"». Всероссийские проверочные работы проводились в 5-х, 6-х, 7-х, 8-х, 9-х классах. Учащиеся принимали участие во всероссийских проверочных работах (ВПР) по русскому языку, математике, истории, биологии, обществознанию, физике, английскому языку, географии.
Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счёт предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений. Результаты ВПР по русскому языку и математике представлены в таблицах.

Русский язык

Параллель	Кол-во / уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач-во %	Усп-ть %
5	48	9	13	26	1	46	98
6	52	13	24	13	2	72	96
7	53	9	17	24	3	49	94
8	58	2	11	30	15	22	74
9	45	3	15	23	4	40	91

Сравнивая данные результаты с итогами ВПР по русскому языку прошлого учебного года, можно сделать вывод, что количество отметок «2» незначительно увеличилось на 4%, количество отметок «5» выросло на 2%. Настораживает снижение доли учащихся, получивших отметки «3» (на 9 %) . Результаты ВПР по русскому языку оказались на уровне результатов по г. Липецку. Следует отметить, что 89 % учащихся подтвердили свои отметки по предмету, что свидетельствует об объективности их выставления.

Математика

Параллель	Кол-во / уч-ся	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач-во %	Усп-ть %
5	52	11	26	13	2	71	96
6	53	7	15	24	7	41	86
7	57	4	25	28	0	51	100
8	58	3	13	38	4	27	93
9	47	1	18	28	0	40	100

Сравнивая данные результаты с итогами ВПР по математике прошлого учебного года, можно сделать вывод, что количество отметок «2» увеличилось на 2,8%, количество отметок «4» увеличилось на 5.95 %. Доля учащихся, получивших количество отметок «3» увеличилось на 36.51 %.
Результаты ВПР по математике показали отставание качества знаний учащихся школы от качества знаний по г. Липецку по параллели 8 классов. Доля учащихся, получивших отметки «5» незначительно уступает показателям города, области. 52 % учащихся подтвердили свои результаты.

5. Содержание и качество подготовки учеников

Результаты ВПР

Учащиеся 11А класса так же в этом учебном году принимали участие во всероссийских проверочных работах (ВПР) по биологии, физике, географии, химии, истории, немецкому языку.

Предмет	Кол-во уч-ся	Писали	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач-во %	Усп-ть %
Биология	24	18	3	12	3	0	83,3	100
Химия	24	18	3	10	5	0	72	100
Физика	24	14	3	8	3	0	79	100
Английский язык	24	21	6	10	5	0	76	100
История	24	20	4	14	2	0	90	100

Результаты ВПР по биологии, химии, физики, английскому языку, истории свидетельствуют о достаточном уровне знаний учащихся 11А класса. По биологии и истории качество знаний составило более 80% , что выше показателей по г. Липецку и Липецкой области. По физике, английскому языку, химии учащиеся продемонстрировали качество знаний свыше 72%, что соответствует средним показателям по городу и области
Выводы: промежуточная аттестация и всероссийские проверочные работы учащихся показали удовлетворительный уровень освоения программного материала по предметам учебного плана; все выпускники 11А класса были допущены к государственной итоговой аттестации.

4. Содержание и качество подготовки учеников

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
9 класс

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказами Министерства просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 № 189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» учащиеся 9-х классов должны были принять участие в государственной итоговой аттестации за уровень основного общего образования в основные сроки.
В 2021-2022 учебном году государственная итоговая аттестация учащихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, проводилась в форме основного государственного экзамена.

5. Содержание и качество подготовки учеников

Результаты основного государственного экзамена по математике

Параметры
Класс	9А	9Б
Кол-во по списку	23	22
Кол-во сдававших	22	21
Получили ч / %
«5»	0	0
«4»	9 чел./ 41%	6 чел. /27%
«3»	13 чел./ 49%	16 чел. / 73%
«2»	0	0
Успеваемость	100%	95%
Качество знаний	41%	27 %

Данные, представленные в таблице, показывают, что у выпускников 9-х классов слабо сформированы: элементарные математические навыки, читательская грамотность, недостаточная самоподготовка на фоне дистанционного обучения, что привело к снижению качества знаний.
ению результативности сдачи ОГЭ по математике.

Сравним годовые отметки, полученные выпускниками 9-х классов МБОУ СОШ №46 г. Липецка, с результатами основного государственного экзамена по математике.

Класс	Подтвердили / годовую отметку	Получили / отметку выше годовой	Получили отметку ниже годовой
	кол-во %	кол-во %	кол-во %
9А	12 55	3 13	7 32
9Б	11 50	0	11 50
ИТОГО	23 53.4	3	18 42

Как видно из таблицы, из 47 учащихся 9-х классов 23 человека (53,4%) смогли подтвердить на экзамене оценки, выставленные им за год по предмету, 18 учащихся (42%) справились с экзаменационной работой хуже, уступив по 1 баллу своим годовым показателям . 3 человека (4,6%) улучшили свои результаты (учитель: Морозова Е.В.) Успеваемость составила 97%, а качество знаний - 35 %.

По сравнению с прошлым годом наблюдается положительная динамика показателей успеваемости и качества знаний по математике. Так, в сравнении с прошлым годом, качество знаний по предмету увеличилось – на 5%, а показатели успеваемости вырос до 97%. 1 выпускник нарушил правила прохождения ГИА ему было предоставлено право повторной сдачи предмета в дополнительный срок в сентябре 2022 года, воспользовавшись которым он преодолел порог.

5. Содержание и качество подготовки учеников

Результаты основного государственного экзамена по русскому языку

Параметры
Класс	9А	9Б
Кол-во по списку	23	22
Кол-во сдававших	22	22
Получили, чел. / %
«5»	5 чел. / 23%	4 чел./ 18%
«4»	8 чел./ 36%	9 чел. / 41%
«3»	9 чел./ 41 %	10 чел. / 41%
«2»	0 чел./ 0%	0 чел./ 0%
Успеваемость	100%	100%
Качество знаний	59%	59 %
Повысили, чел. / %	11 чел. / 50%	8 чел./36%
Понизили, чел. / %	0 чел.	0 чел.
Подтвердили, чел. / %	11 чел. / 50%	14 чел./ 64%

Данные таблицы показывают, что 25 учащихся (56%) смогли подтвердить результатами экзамена по предмету свои годовые результаты. 19 человек (44%) улучшили свои результаты по сравнению со своими годовыми оценками по предмету (учитель Шамаева С.И.).
Результаты основного государственного экзамена по русскому языку учащихся 9-х классов показали, что по сравнению с прошлым годом значительно вырос уровень выполнения творческих заданий, который позволяет выпускникам набирать достаточно высокие суммарные баллы. Однако по-прежнему западает уровень практической грамотности, от этого страдает результативность выполнения тестовых заданий и этим же объясняется снижение баллов за грамматические критерии в работе.
Вместе с тем становится очевидным, что в процессе преподавания русского языка в основной школе необходимо обратить внимание на системную работу с тестовыми заданиями различного уровня сложности, а также к отработке навыков анализа языковых единиц и уместного употребления их в речи. Традиционно важной и неизменной остаётся работа над функциональной грамотностью учеников.

Качественные показатели ОГЭ по русскому языку

В текущем году наметилась положительная динамика качества знаний по предмету: в 2021-2022 учебном году качество знаний по русскому языку составило 59%, что на 8% выше показателей прошлого учебного года. Показатели успеваемости претерпели незначительные изменения, так как всем учащимся удалось набрать необходимые для удовлетворительной отметки баллы, таким образом, успеваемость составила 100%.
Анализ результатов выполнения 1 части экзаменационной работы (написание сжатого изложения) свидетельствует о том, что большинство учащихся (70%) смогли передать основное содержание прослушанного текста, отразив все микротемы. 70% учащихся продемонстрировали разные приемы сжатия текста, которые позволили им получить максимальные баллы по второму критерию. На достаточном уровне с данным критерием работы справились остальные 30% выпускников 9-х классов. При этом работы 52% выпускников характеризуются смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. 17 человек смогли за данный вид работы получить максимальные 7 баллов.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказами Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 №190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» учащиеся 11А класса участвовали в государственной итоговой аттестации выпускников за уровень среднего общего образования в основные сроки.
В 2021-2022 учебном году в 11А классе обучалось 25 человек. К государственной итоговой аттестации были допущены все учащиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение, и в полном объеме выполнившие учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных).
В 2022 году условием для получения аттестата о среднем общем образовании являлось успешная сдача экзамена по двум предметам. Таким образом, государственная итоговая аттестация проводилась для учащихся 11А класса в форме единого государственного экзамена по двум обязательным предметам – русский язык и математика, на выбор базового или профильного уровня.
Выпускники 11А класса сдавали обязательный экзамен по русскому языку. Количество сдававших – 25 человек, из них преодолели минимальный порог по русскому языку все учащиеся.
Обязательный экзамен по математике базового уровня выбрали 11 человек, успешно сдали экзамен 10 человек, 1 выпускник ( Голюкова Е.) не набрала необходимый порог.
Обязательный экзамен математика профильного уровня сдавали 14 человек, успешно сдали и набрали необходимое количество баллов 13 человек. 1 выпускник (Матюхина А.) изменила после получения баллов менее установленного порога по предмету профиль сдачи, и успешно сдала базовый уровень математики.
Экзамены по другим общеобразовательным предметам –литературе, физике, информатике и ИКТ, истории, обществознанию, английскому языку (в письменной и устной формах) – выпускники сдавали на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определялось выпускниками самостоятельно. Все выпускники подали заявление о сдаче экзаменов по выбору с указанием соответствующих общеобразовательных предметов. Сроки и единое расписание проведения ЕГЭ были определены Рособрнадзором. При проведении государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ использовалась стобальная система оценки.

5. Содержание и качество подготовки учеников

Результаты ЕГЭ по математике

В 2021-2022 учебном году выпускники в количестве 14 человек (56 % 11А класса) сдавали экзамен по математике на профильном уровне, по которому в этом году порог, установленный Рособрнадзором, 27 баллов. 12 человек преодолели минимальный порог. Можно отметить, что только 3 учащимся удалось набрать свыше 70 баллов (Жуков И. – 82, Росляков Е - 84, Коренченко Я.- 76 ). Результаты остальных выпускников оказались ниже среднего, о чем наглядно свидетельствуют данные диаграммы. Средний балл по предмету повысился на 4,1 единицу по сравнению с прошлым учебным годом (учитель Морозова Е.В.) 2 человека не смогли с первого раза преодолеть минимальный порог.
В 2021-2022 учебном году выпускники в количестве 11 человек (44 % 11А класса) сдавали экзамен по математике на базовом уровне, по которому в этом году порог, установленный Рособрнадзором 7 баллов. 10 человек преодолели минимальный порог. 3 учащимся удалось набрать свыше 15 баллов получив оценку « 5» (Золотарев Г., Талыков А., Хорошилова В. ) Результаты остальных выпускников оказались ниже среднего, о чем наглядно свидетельствуют данные диаграммы. Средний балл по предмету составил 3.75 (учитель Каменская А.И.) 1 человек ( Голюкова Е.) не смогла преодолеть минимальный порог в основной срок сдачи ЕГЭ, ни в дополнительные дни основного срока ГИА.

5. Содержание и качество подготовки учеников

Результаты ЕГЭ по русскому языку

Выпускники 11А класса сдавали обязательный экзамен по русскому языку. Количество сдававших – 25 человек, из них преодолели минимальный порог по русскому языку все учащиеся.
В 2021-2022 учебном году минимальный порог, определенный по русскому языку Рособрнадзором и обеспечивающий получение аттестата, был установлен в районе 24 баллов, однако для поступления в вузы выпускникам необходимо было набрать на экзамене 36 баллов. Всем выпускникам удалось преодолеть планку в 36 баллов. В целом учащиеся показали результаты ниже среднего по данному обязательному предмету: 2 учащихся смогли набрать свыше 80 баллов, 8 учащихся показали результаты выше 70 баллов. Средний балл по предмету в этом году уменьшился на 0.4 единицы и составил 64 балла.

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку в 2021-2022 учебном году

К заданиям первой части ЕГЭ по русскому языку приступили все выпускники. Однако справиться с ними им удалось с различной степенью успешности. Результативность выполнения заданий с кратким ответом отражена в таблице:
С заданиями повышенного уровня сложности (№8,26), включенными в первую часть работы, на высоком качественном уровне справились 25 выпускников 11А класса. Причем 9 учащихся смогли без единой ошибки выполнить эти задания. Только трое учащихся испытали при их выполнении значительные затруднения и набрали 1-3 балла из 9 возможных. Высокий прцент (96%, 84%) качества знаний дали выпускники при выполнении 2, 25 заданий, связанных с определением средства связи предложений в тексте, отбором языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Успешно справились 11-тиклассники и с выполнением заданиями 3, 5, 6, 24 проверяющими знания лексических норм языка, 7 – морфологические нормы языка, 23- функциональных типов речи.
Однако наибольшие затруднения вызвали следующие задания первой части:
- задание 11, связанное с правописанием суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-);
- задание 12, связанное с правописанием личных окончаний глаголов и суффиксов причастий;
- задание 16, связанное с постановкой знаков препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами), пунктуацией в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными.
При выполнении задания части 2 выпускникам необходимо продемонстрировать умение составлять сочинение-рассуждение с опорой на представленный текстовый материал, выразить проблему, указать позицию автора и привести надлежащие аргументы из текста с обязательным комментарием каждого из них, а также собственной аргументацией авторской позиции. Все выпускники смогли реализовать критерий №1 (определить проблему, заложенную в исходном тексте). По критерию №2 (комментарий к сформулированной проблеме исходного текста) максимальное количество баллов (6 баллов) набрали 11 учеников, реализовать критерий №3 (определить авторскую позицию) не удалось 3 выпускникам, а высказать свое отношение к ней не смогли 5 выпускников. Следует отметить, что 7 учащихся (27%) продемонстрировали высокую результативность при выполнении данного задания и набрали свыше 20 баллов за сочинение, еще 10 выпускников (40%) продемонстрировали достаточную степень результативности и набрали 15 баллов и выше, 8 учащихся (32%) показали не столь высокую результативность при выполнении данного задания. Они набрали 11-14 баллов из 25 максимально возможных.

Результаты ЕГЭ по предметам в 2021-2022учебном году

5. Содержание и качество подготовки учеников

Экзамены по другим общеобразовательным предметам –литературе, физике, информатике и ИКТ, истории, обществознанию, английскому языку (в письменной и устной формах) – выпускники сдавали на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определялось выпускниками самостоятельно. Самым выбираемым предметом в школе на протяжении ряда лет является обществознание.
Наивысший балл – 77, свыше 70 баллов сумели набрать лишь 3 человека из 16 учащихся, выбравших для сдачи предмет. По сравнению с прошлым годом по некоторым позициям наблюдается падение результативности, однако средний балл составил 60,3, что выше прошлогоднего показателя на 1,9 (учитель Зайцева Ю.Н.).
Результаты ЕГЭ по другим предметам, которые выбирали выпускники школы на экзаменах, представлены в таблице.

Как видно из таблицы, не всем выпускникам текущего года удалось перейти минимальный пороговый балл, установленный Рособрнадзором, и показать стабильные результаты по выбранным предметам. Показатели среднего балла по ряду предметов выглядят стабильными, что свидетельствует об определенном уровне подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации.
Выводы: выпускники 11А класса достаточно ответственно отнеслись к подготовке к государственной итоговой аттестации, поэтому сдали обязательные предметы и предметы по выбору на достаточном уровне. Однако результаты Голюковой Елизаветы,не сумевшей преодолеть минимальные пороги сразу по 2 предметам, Аратюнян Р, по истории, Кувшиной В, по информатике и ИКТ, свидетельствуют о том, что педагогический коллектив не смог объективно оценить подготовленность учеников к экзаменам и допустил их к государственной итоговой аттестации, которые стали для них не выполнимыми. В результате всем выпускникам, были вручены аттестаты о среднем общем образовании.

6. Востребованность выпускников

Сведения о трудоустройстве выпускников 9-х классов

Класс	Кол-во	Поступили в:				Не определены	Больны	Др. причины	Выбыли за пределы
		10 кл.	ССУЗ	ВСОШ	воен. уч.
2019 год
9 кл.	48	19 (39%)	27 (55%)	-	-	-		3
2020 год
9 кл.	49	19 (39%)	27 (55%)	-	-	-		3
2021 год
9 кл	48	16 (33%)	29 (60%)					2	1
2022 год
9 кл	48	20 (44%)	23 (51%)			2

Сведения о трудоустройстве выпускников 11-х классов

Класс	Кол-во	Поступили в:				Работа	Не определены	Больны	Призваны в армию
		ВУЗ	ССУЗ	воен. уч.	курсы
2019 год
11 кл.	26	19 (73%)	4 (15%)	-	-	1	-	-	-
		в том числе за пределы города:
		5	-	1	-
2020 год
11 кл.	18	11 (61%)	4 (22%)	1 (6)	-	3	-	-	-
		в том числе за пределы города:
		2	-	1	-
2021 год
11 кл.	18	10 (56%)	7 (39%)	-	-	1	-	-	-
		в том числе за пределы города:
		3	-	-	-
2022 год
11 кл.	18	19 (76%)	5 (20%)	1(4%)	-	0	-	-	-
		в том числе за пределы города:
		6	-	-	-

Выпускники школы продолжают обучение в образовательных учреждениях высшего и среднего специального образования области. Специальности выбираемые выпускниками в основном связаны с профильным направлением, выбранном в школе. Также предпочтение при выборе профессии отдаётся техническим специальностям, ряд выпускников школы продолжают обучение в педагогических и медицинских учебных заведениях.

Успешной социализации выпускников способствует система профориентационной работы с учащимися и профилизация на старшей ступени обучения.

Динамика профессионального роста педагогов
Доля учителей с высшей квалификационной категорией увеличилось на 6%, доля учителей с первой квалификационной категорией увеличилась на 3% а доля учителей не имеющих квалификационную категорию уменьшилась на 15%.
Работа по повышению квалификации проводилась в течение учебного года: учителя-предметники посещали семинары и курсы повышения квалификации, организованные департаментом образования г.Липецка, ГАУДПО ЛО «ИРО» и ЛГПУ им. П.П.Семенова-Тян-Шанского, ЧОУВО «РОСИ», АНО ДПО «Профстандарт». В следующем учебном году, всвязи с введением обновленных ФГОС, курсы повышения квалификации будут проходить все члены педагогического коллектива.

7. Кадровый состав

Одной из важнейших подсистем в системе управления школой является подсистема кадрового обеспечения учебно-воспитательного процесса. Важным направлением в работе методической службы является диагностика состояния кадрового обеспечения образовательного процесса, так как успешная деятельность школы во многом зависит от педагогического коллектива. Педагогические кадры МБОУ СОШ № 46 отличает активность, мобильность, готовность к инновационным преобразованиям.

В настоящее время в школе работает творческий коллектив учителей, состоящий из 33 человек: 11 учителей начальной школы, 4 учителя русского языка и литературы, 2 учителя математики, 1– физики, 2– информатики и ИКТ, 2 - географии, 4—иностранного языка, 1-химии и биологии, 1-ИЗО, 2– физической культуры, 1-ОБЖ, 1—музыки, 2—истории и обществознания, 1—технологии.

Более 50% учителей имеют трудовой стаж более 10 лет, что говорит о стабильности, работоспособности и большом опыте работы учителей.
С высшим образованием – 32 человека (97%).

	2019-2020	2020-2021	2021-2022
Всего педагогов	33 чел.	33 чел.	33 чел.
Высшая категория	18 чел. (54,5%)	12 чел. (36,4%)	14 чел. (42,4%)
Первая категория	5 чел (15.2%)	6 чел. (18, 2%)	7 чел. (21,2%)
Соответствие должности/ / без категории/ / молодые специалисты	10 чел. (30,3%)	17 чел. (51, 4%)	12 чел. (36,4%)

Педагогический коллектив по возрасту
Педагогический коллектив по стажу работы

7. Кадровый состав

Награждены знаком «Почетный работник общего образования РФ» - 2 педагога.
Награждены Почетной грамотой Министерства просвещения РФ - 2 педагога.

В ОООД имеется план повышения квалификации руководящих и педагогических кадров, который своевременно выполняется. Формы повышения квалификации руководящих и педагогических кадров: очная, дистанционная, очно-дистанционная.
В 2021-2022 году курсы повышения квалификации прошли 18 педагогических работников. Педагоги школы повышают свой профессиональный уровень, участвуя в практико-ориентированных семинарах, проводимых на базе школы и на базе других учреждений; конференциях, вебинарах, круглых столах, через самообразование, обмен опытом.

7. Кадровый состав

Своевременное повышение квалификации является важным компонентом в развитии профессионального роста учителя, а также в успешности реализации образовательной деятельности.

Более 90% учителей используют в своей работе современные образовательные технологии и методики. Информационные ресурсы школы позволили создать ИКТ- насыщенную среду, они находятся в постоянном развитии и в значительной степени удовлетворяют современным требованиям.
Четверо педагогов школы имеют собственные сайты, блоги или странички в сетевых сообществах профессиональной направленности.
Средняя недельная нагрузка учителей-предметников работающих на уровне основного общего и среднего общего образования составляет 22,6 часа, что превышает норму часов педагогической работы в неделю (18 часов).
В 2020-2021 учебном году 3 педагога прошли аттестацию.

Проблема
Нехватка кадров среди учителей-предметников, работающих на уровне основного и среднего образования.
Привлечение в ОООД молодых специалистов, в том числе учителей-мужчин.

Перспектива
Повышение престижности учительской профессии и привлечения молодых специалистов, по средством совместной работы школы с социальными партнёрами.

В связи с использованием дистанционного и электронного обучения в школе был проведен опрос среди педагогов по применению цифровой среды для обучения. Результаты анализа данных по применению технологий в образовательной деятельности показали, что интенсивность их применения выпала на период перехода в дистанционный режим при увеличении заболеваемости учащихся, что является закономерным. Для понимания ситуации в школе было проведено исследование.
Результаты опроса демонстрируют, что 24% педагогов школы считают, что им не хватает компетенций для подготовки к дистанционным занятиям. Так же 27% педагогов школы, основной и средней школы полагают, что им недостаточно компетенций для применения дистанционных инструментов при реализации программ. Менее половины педагогов отметили, что ранее практиковали такую форму обучения, но у них недостаточно опыта для ее реализации.

7. Кадровый состав

Проблема
Недостаточный уровень владения современными компьютерными технологиями и их применение в дистанционном и электронном обучении

Перспектива
Повышение уровня компетентности в области дистанционного обучения, оказание необходимой помощи в освоении новых компьютерных технологий

Организация, осуществляющая образовательную деятельность полностью обеспечена учебниками и учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основных образовательных программ.
Используемые учебники соответствуют перечню учебных изданий, рекомендованных к использованию Министерство образования и науки Российской Федерации.
Школа имеет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР.
Библиотека ОООД укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основных образовательных программ.

8.Учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение

Фонд библиотечно-информационных
ресурсов:
Книжный фонд библиотеки составляет –11736
Учебники – 10074
Художественная литература – 1352
Справочно-энциклопедическая – 30
Электронная продукция (видео, аудио кассеты, диски) – 280

Периодические издания (всего): 7
газеты - 2
журналы – 5

Наличие компьютерной зоны -1
Количество посадочных мест – 11
Наличие технических средств в библиотеке –1

Проблема
Литература, имеющаяся в фондах библиотеки, не в полной мере соответствует определенным стандартам и требованиям.
Увеличение количества учебной литературы предметов федерального компонента учебного плана: искусство, технология, физическая культура.
Недостаточная обеспеченность художественной литературы для начальной школы.

Перспектива
Составление перспективного плана по замене художественной литературы, в том числе для учеников начальных классов.
Проведение мониторинга участников образовательной деятельности, с целью выявления необходимых книг, словарей, журналов.

8.Учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение

В 2022 году школа продолжает работать над проблемой предоставления услуг в электронном виде. Несмотря на трудности, с которыми столкнулись родители и работники школы, важность этой работы неоспорима.

55% родителей воспользовались муниципальными услугами школы в электронном виде.

Информирование граждан о муниципальной услуге осуществляется посредством публикации информации об ОООД в сети Интернет, на официальном сайте школы, на сайте департамента образования администрации города Липецка, информационных стендах.

Качество условий образовательной деятельности предполагает наличие информационной среды, оснащенности школы компьютерной техникой, программным обеспечением, локальными сетями и Интернет. Показатели процесса информатизации МБОУ СОШ №46 говорят о качественном развитии информационной среды ОООД.

В 2022 году показатель "Количество учащихся 1-11 классов
на 1 компьютер" составил 11 человек.

В 2022 году в школе использовалось 8 интерактивных досок, 5 кабинетов в основной и средней школе оснащены проектором и экраном. Для обеспечения качества образовательного процесса используется следующая оргтехника:

Количество принтеров	10
Количество сканеров	2
Количество многофункциональных устройств (МФУ)	4
Количество ксероксов	3
Количество Web-камер	2

В школе обеспечен высокоскоростной выход в Интернет, в том числе Wi-Fi. В соответствии с ч.1 ст.14 Федерального закона от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" осуществляется контентная фильтрация Интернет-ресурсов на уровне провайдера, не совместимых с задачами обучения и воспитания.

Проблема
Повышение компетентности участников образовательного процесса в сфере электронных образовательных услуг.
Моральное устаревание и физический износ компьютерной техники.

Перспектива
Переход на предоставление максимального количества муниципальных услуг в электронном виде.
Постепенное обновление и увеличение количества компьютерной техники, интерактивных досок, проекторов.

9. Материально-техническая база

Целью мероприятий по укреплению материально-технической базы школы является создание условий, соответствующих санитарным нормативам и требованиям безопасности, позволяющим реализовывать образовательные программы. Данные мероприятия включают ремонт школьных помещений, ограждений, реконструкцию школьных площадок, обеспечение кабинетов учебным оборудованием. Особое место занимают мероприятия по противопожарной безопасности.

Школа имеет достаточную материально-техническую и учебно-методическую базу.

Здание рассчитано на общую вместимость - 600 учащихся.

Виды учебных помещений	Виды оборудования	% оснащенности
Кабинет / физики	Компьютер, лабораторное оборудование в соответствии с учебным планом по дисциплине, ученическая мебель, аудиторная доска, лаборантская	100%
Кабинет / химии	Проектор, компьютер, лабораторное оборудование в соответствии с учебным планом по дисциплине, ученическая мебель, аудиторная доска, вытяжной шкаф, лаборантская	100%
Кабинет / биологии	Компьютер, лабораторное оборудование в соответствии с учебным планом по дисциплине, ученическая мебель, аудиторная доска, лаборантская	100%
Кабинет информатики	Компьютеры, аудиторная доска, ученическая мебель	100%
Спортивный зал	Спортивный инвентарь для игровых видов спорта (баскетбол, волейбол, мини-футбол), оборудование для спортивной гимнастики	100%
Учебные / аудитории	Аудитории с АРМ учителя, включая интерактивную доску или мультимедийную аппаратуру, ученическая мебель, аудиторная доска	100%

Имеется столовая, техническое состояние которой в соответствии с установленными требованиями - удовлетворительное. Санитарное состояние пищеблока, подсобных помещений для хранения продуктов, обеспеченность посудой удовлетворительное.
На территории ОООД имеется футбольное поле.

9. Материально-техническая база

Наличие помещений для осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся (в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья)	Количество наименования кабинетов, залов, лабораторий, мастерских, оборудования
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории	32
помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории)	5 (кабинет физики, химии и биологии, кабинет информатики и ИКТ, кабинет МХК)
помещения для занятий музыкой и изобразительным искусством	2 (кабинет музыки, кабинет ИЗО)
лингафонные кабинеты, обеспечивающие изучение иностранных языков	-
информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатека	1
актовые и хореографические залы	-
спортивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки.	2 (спортивный зал, спортивная площадка).
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков	1 (столовая для приема пищи, цеха производства и хранения продуктов, буфет).
помещения медицинского назначения	3 (медицинский кабинет с процедурной, изолятор)
административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья	-

9. Материально-техническая база

2.1. Компьютерное оборудование
Общее количество компьютеров, включая персональные компьютеры, сервера, портативные компьютеры (ноутбуки, планшеты, нетбуки), используемых в работе ОУ	60
Из них:
Количество выделенных серверов	0
Количество ноутбуков	16
Количество нетбуков	38
Количество планшетов	0
Количество компьютеров, приобретенных в текущем календарном году	0
Количество компьютеров, используемых администрацией ОУ (директор, зам. директора)	10
Количество компьютеров, используемых в образовательном процессе ОУ (компьютерные классы, учебные кабинеты и т.п.)	41
Количество компьютеров, установленных в учительской и методическом кабинете	1
Количество компьютеров, установленных в бухгалтерии	4
Количество компьютеров, установленных в библиотеке	1
Количество компьютеров, установленных в медиатеке	2
Количество компьютеров, установленных в кабинетах информатики	14
Количество административных кабинетов, всего	5
Количество учебных кабинетов, всего	29
Количество учебных кабинетов, в которых установлен хотя бы один компьютер	15
Количество компьютерных классов	1

2.2. Оснащенность кабинетов ОУ интерактивным, мультимедийный и организационным оборудованием
Количество мультимедиа проекторов (не учитывая проекторы, идущие в комплекте с интерактивными досками) в ОУ, всего	7
Количество комплектов интерактивная доска + проектор в ОУ, всего	7
Количество документ-камер	0
Количество 3D-принтеров	0
Количество иного оборудования (интерактивный стол, графический планшет и т.п.) с указанием его наименования	0
Количество дошкольных групп	0
Количество дошкольных групп, оснащенных интерактивными досками	0
Количество дошкольных групп, оснащенных проекторами и экранами	0
Количество кабинетов, используемых в начальной школе	11
Количество кабинетов, используемых в начальной школе, оснащенных интерактивными досками	7
Количество кабинетов, используемых в начальной школе, оснащенных проекторами с экранами	1
Количество кабинетов, используемых в основной и средней школе	18
Количество кабинетов, используемых в основной и средней школе, оснащенных интерактивными досками	2
Количество кабинетов, используемых в основной и средней школе, оснащенных проекторами и экранами	7

9. Материально-техническая база

Локальные сети

11

Обеспечение доступа сети Интернет

Ростелеком (ЕСПД)

Морозов Сергей Александрович

9. Материально-техническая база

Системы учета

да

Барс-Web. Электронная школа

Материально-технические условия отвечают требованиям СанПиН и позволяют организовать образовательный процесс в безопасном режиме. Имеющаяся материально-техническая база позволяет в основном реализовывать основные образовательные программы.

Для обеспечения безопасности пребывания детей и сотрудников в школе смонтирована и исправно функционирует автоматическая пожарная сигнализация, «тревожная» кнопка, оборудован пост охраны. Средства огнетушения и электробезопасности имеются в достаточном количестве, в соответствии с требованиями проверяются, ремонтируются или подлежат замене.

Проблема
Быстрое устаревание и износ компьютерной техники.
Отсутствие лингафонного оборудования в кабинетах иностранного языка.

Перспектива
Совершенствование материально-технической базы школы через привлечение возможностей социальных партнеров.
Привлечение внебюджетных средств на развитие материально-технической базы.

10. Анализ показателей деятельности

Воспитательный процесс

Все классы работают по авторским или адаптированным воспитательным программам.

Программы единого воспитательного пространства города Липецка
Программа «Азимут» - 8 класс
Программа «Соревнование классов здоровья» 6-7 классы
«Разговор о правильном питании» - 1-2 классы
«Две недели в лагере здоровья» 3-4 классы
«Формула правильного питания» 5-6 классы
«Я – липчанин» 1-11 класс

Программы внутреннего воспитательного пространства школы:
Программа «Нравственное воспитание, как основа гармоничного развития личности» - 1-11 классы.
Программа духовно - нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования - 1-4 классы.
Программа детского объединения младших школьников «Муравьишки» -
1-4 классы.
Программа гражданско - патриотического воспитания «С чего начинается Родина»
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни «Будьте здоровы» 1-11 классы.
Программа формирования правовой культуры и толерантности «Тайны Фемиды» - 1-11 классы.

Функционирование школьного информационного пространства обеспечено:
оформлением сменных тематических информационных стендов;
работой школьного сайта;
тематическими выставками детских работ;
творческими выставками детских работ;
творческими отчетами-презентациями членов ученического самоуправления;
оформлением классных уголков;
сообщество в социальных сетях «Вконтакте», “Одноклассники”.

В школе функционирует сменная экспозиция «История Отечества».
Учащиеся школы в рамках проведения городской воспитательной акции «Я, ты, он она - ВМЕСТЕ дружная страна!» занимались проектной и исследовательской деятельностью в рамках различных мероприятий. Материалы, полученные в ходе исследований, размещаются для ознакомления на стенде.

10. Анализ показателей деятельности

Воспитательный процесс

Дополнительное образование и внеурочная деятельность учащихся

В соответствии с ФГОС воспитание школьников осуществляется во время урочной, внеурочной, внеклассной работы, дополнительного образования.
В 2014-2015 году школа получила лицензию на право обучения по дополнительным общеразвивающим программам. В анализируемом учебном году дополнительное образование было реализовано через:
-программу физкультурно-оздоровительной направленности - «Спортивное мастерство»;
-программы социально-педагогической направленности - «Дошколёнок», «Занимательная грамматика», «Азбука юного юриста»;
-программы естественнонаучной направленности - «В гостях у природы», «В царстве смекалистых», «Новый вектор», «Мир современной географии»;
-программы художественной направленности -«Палитра искусств».

Охват учащихся дополнительными общеразвивающими программами, реализуемыми в школе без учета внеурочной деятельности – 86%.

Охват учащихся школьными дополнительными общеразвивающими программами и в том числе в рамках внеурочной деятельности составляет более 500 человек - 86%.

Охват учащихся организованным досугом с учетом школьных общеразвивающих программ, программ внеурочной деятельности и общеразвивающих программ учреждений дополнительного образования любого ведомства (вне школы) (от общего числа учащихся) составляет 84%.

Организация общешкольных мероприятий с участием всех классов

В годовом круге традиционных школьных творческих дел и акций, насчитывающих более 30 мероприятий, 60% являются общешкольными и рассчитаны на участие 1-11 классов.
Введена система учета результативности участия классных коллективов в школьных делах и акциях.

10. Анализ показателей деятельности

Воспитательный процесс

С 1 сентября 2022 года в вписок обязательных общешкольных мероприятий была включена церемония внесения флага России. Каждая учебная неделя в 2022-2023 учебном году начинается с торжественной линейки, на которой происходит внесение Флага знаменной группой и прослушивание Гимна. Конкретное время начала и продолжительность линейки установлено приказом директора образовательной организации.
Подъем Флага осуществляется по команде директора образовательной организации или ведущего мероприятия при построении обучающихся и администрации образовательной организации.
Для подъема Флага заместитель директора учреждения назначает знаменщиков и ассистентов из обучающихся образовательной организации, проявивших выдающиеся успехи в разных сферах деятельности.
Вынос Флага производится дежурным обучающимся или работником образовательной организации в конце учебной недели в часы, установленные приказом директора образовательной организации.
Контроль за состоянием Флага еженедельно осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.
Данные мероприятия позволили:
углубить значимость госсимволики и ее истории в школе;
сформировать личностные основы российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности;
осмыслить политическую и нравственную суть символов;
расширить и углубить представления о гражданских обязанностях, в том числе о защите Отечества на воинской или альтернативной службе.

10. Анализ показателей деятельности

Удовлетворённость участников образовательной деятельности

В школе проводится внутренний системный мониторинг эффективности воспитательного процесса и эффективности реализации программы духовно-нравственного воспитания учащихся. Результаты мониторинга служат основой для принятия управленческих решений и постановки задач воспитательной деятельности на следующий учебный год. Результаты мониторинга указывают на достаточный уровень воспитанности учащихся, остающийся в рамках «высокого уровня воспитанности».

Уровень воспитанности по методике СОДОСО (Опросник субъективного отношения школьника к деятельности, самому себе и окружающим) разработана С.П. Афанасьевым.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым). Результаты пятилетнего мониторинга свидетельствуют о высокой степени удовлетворенности учащихся - 3,6, (max балл=4) и эффективной работе педагогического коллектива.

Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (разработана Е.Н. Степановым). Анализ пятилетнего исследования констатирует за последние три года устойчивую динамику роста удовлетворенности родителей от среднего уровня к высокому (max балл=4).

10. Анализ показателей деятельности

Удовлетворённость участников образовательной деятельности

Методика изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (разработана Е.Н. Степановым).

Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в школе этом учебном году составила – 3,4 балла, что свидетельствует о достаточном уровне.

Проблемы

В течение учебного года выполнено более 95 % плана воспитательной работы. Однако наблюдается некоторая перегруженность плана творческими делами и акциями, ощущается дефицит мероприятий внутришкольного контроля за организацией воспитательного процесса в классных коллективах. Не до конца реализованными оказались задачи модернизации детского объединения.

Одной из основных проблем остается вовлечение в организованный досуг несовершеннолетних, с которыми проводится индивидуально-профилактическая работа.
Вопросы занятости досуговой деятельностью учащихся, находящихся в социально опасном положении, систематически рассматривались на совещании педагогического коллектива при директоре, на заседаниях МО классных руководителей, на советах профилактики.

Пути решений

Планирование общешкольной воспитательной деятельности на основе перспективного плана.

Оптимизация плана ВР, увеличение доли ВШК за организацией воспитательного процесса в классных коллективах.

Классным руководителям рекомендуется усилить работу в 2023 году с учащимися, находящимися в социально опасном положении с целью вовлечения их в кружки, секции, клубы, проводить разъяснительные беседы с родителями.
Продолжить ведение в 2023 году карты досуговой деятельности учащихся ИПР.

10. Анализ показателей деятельности

Одарённые дети

В 2021– 2022 году, работая над развитием творческих и познавательных интересов учащихся, развития у учащихся интереса к исследовательской деятельности, педагогический коллектив вел целенаправленную работу с одаренными и высокомотивированными учащимися.
Школа продолжает работать над решением одной из главных задач на сегодняшний день - созданием благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских и конструкторских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей. Педагоги школы работают над созданием социокультурной среды, благоприятной для обучения, воспитания и развития потенциально одаренных детей, развитие системы поддержки одаренных детей; расширение возможностей участия способных и одаренных детей школы в муниципальных, региональных, международных творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.
В соответствии с приказом управления образования и науки Липецкой области от 01.09.2022 №1059 «О проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников 2022-2023 учебного года», приказом департамента образования администрации города Липецка от 18.08.2022 № 995 «О подготовке к проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2022-2023 учебном году на территории города Липецка» , с целью выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды научных знаний в сентябре-октябре 2022 был проведен школьный этап всероссийской олимпиады школьников, в котором приняли участие 296 человека, что составляет 67 % от учащихся 4-11 классов, из них 31 человек – учащиеся 4-х классов. Некоторые учащиеся приняли участие в 2-4 предметных олимпиадах. Количество участников по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось на 46 человек.
Победители и призеры школьного этапа по предметам
В 2021-2022 году победителями ШЭО стали 10 человек, 22 призерами школьного этапа.
Следует отметить, что в соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников организатор школьного этапа установил квоту победителей и призеров, а также количество баллов по каждому предмету и классу, необходимое для участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников. В связи с этим количество участников муниципального этапа из нашей школы составило 31 человек .

10. Анализ показателей деятельности

Одарённые дети

Предмет	ФИ ученика	класс	ФИО учителя
Физическая / культура	Ильковский Сергей, победитель	10А	Олифер А.А. / Кирюхина Л.Н. / Кирюхина Л.Н.
	Болгова Милана , победитель	7В
	Болгова Вероника, призер	7В
	Титова Полина, призер	8Б	Олифер А.А.
	Лосихин Александр, призер	8Б	Олифер А.А.
	Ванюкова Кристина, призер	6Б	Кирюхина Л.Н.
Литература	Воробьева Екатерина , призер	9А	Якунина Н.Н
География	Климов Т., призер	7Б	Пономарева О.А. / Грезин О.Н.
	Лыков Максим, призер	9А
	Дятчин Владимир, призер	10А
	Ильковский Сергей, призер	10А	Грезин О.Н.
	Халилова Наида. призер	11А	Грезин О.Н.
	Новичкова Варвара, призер	11А	Грезин О.Н.
Русский язык	Синегубова Мария, победитель	11А	Шамаева С.И.
	Халилова Наида , победитель	11А
ОБЖ	Власова Виктория, призер	6Б	Тимошина Г.И.
	Неклюдов Иван,призер	6Б
	Иванникова Виктория, призер	6Б
	Ходжамбердыева Х, призер	7Б
	Праводелова Варвара, призер	7Б
	Чернышева Анна, победитель	7Б
	Ширяева Валерия, победитель	8А
	Кажушко Анастасия, победитель	8А
	Гулевский Максимилиан, призер	8Б
	Симакова Ольга, призер	8А
	Воробьева Екатерина, победитель	9А
	Ярошенко Виктория, победитель	9А
	Сафонов Кирилл , призер	10А
	Халилова Наида, победитель	11А
История	Лактионова Валерия, призер	11А	Чиковский К.В.
	Малахов Иван , призер	11А
	Новичкова Варвара, призер	11А

10. Анализ показателей деятельности

Одарённые дети

Количество призовых мест, занятых обучающимися в спортивных соревнованиях муниципального уровня/этапа
Соревнования по волейболу среди юношей в зачёт спартакиады учащихся общеобразовательных учреждений города Липецка в 2021—2022 учебном году	Команда МБОУ СОШ №46	2 место
Соревнования по волейболу среди девушек в зачёт спартакиады учащихся общеобразовательных учреждений города Липецка в 2021—2022 учебном году	Команда МБОУ СОШ №46	1 место
Общекомандный зачет городского спортивного фестиваля «Движение – это жизнь!» для учащихся с ОВЗ общеобразовательных учреждений города Липецка (средняя возрастная категория)	Команда МБОУ СОШ №46	1 место
Соревнование «Дартс» городского спортивного фестиваля «Движение – это жизнь!» для учащихся с ОВЗ общеобразовательных учреждений города Липецка	Симакова Ольга	2 место
Соревнование «Циркачи» городского спортивного фестиваля «Движение – это жизнь!» для учащихся с ОВЗ общеобразовательных учреждений города Липецка	Ширяева Валерия	2 место
Соревнование «Циркачи» городского спортивного фестиваля «Движение – это жизнь!» для учащихся с ОВЗ общеобразовательных учреждений города Липецка	Тарасова Маргарита	2 место
Соревнование «Боулинг» городского спортивного фестиваля «Движение – это жизнь!» для учащихся с ОВЗ общеобразовательных учреждений города Липецка	Ширяева Валерия	1 место
Соревнование «Боулинг» городского спортивного фестиваля «Движение – это жизнь!» для учащихся с ОВЗ общеобразовательных учреждений города Липецка	Симакова Ольга	2 место
Общекомандный зачет городского спортивного фестиваля «Движение – это жизнь!» для учащихся с ОВЗ общеобразовательных учреждений города Липецка (младшая возрастная категория)	Команда МБОУ СОШ №46	1 место
Соревнования «Президентские состязания» в зачёт спартакиады учащихся общеобразовательных учреждений города Липецка в 2021—2022 учебном году	Команда МБОУ СОШ №46	2 место
Городской Баскетбольный турнир «Юнибаскет» (девушки)	Команда МБОУ СОШ №46	2 место
Городской Баскетбольный турнир «Юнибаскет» (юноши)	Команда МБОУ СОШ №46	3 место
Фестиваль ОФП в зачет Спартакиады учащихся в 2021-2022 учебном году (юноши)	Команда МБОУ СОШ №46	1 место
Фестиваль ОФП в зачет Спартакиады учащихся в 2021—2022 учебном году (девушки)	Команда МБОУ СОШ №46	1 место
Городские соревнование по футболу	Команда МБОУ СОШ №46	1 место
Городские соревнования по плаванию	Команда МБОУ СОШ №46	2 место
Итого: 17

Количество призовых мест, занятых учащимися в творческих конкурсах, смотрах, выставках и др.	Муниципальный уровень	Региональный уровень	Общероссийский уровень
Бунинские чтения (номинация «Художественное слово»)		Специальная грамота
Городской конкурс «Сила слова»	1
Конкурс «Как прекрасна Земля и на ней человек»		2
Региональный конкурс «Есенинские чтения»		3
Конкурс «Как прекрасна Земля и на ней человек»		2
Региональный конкурс «Моя многонациональная семья»		Благодарственное письмо
Итого/Динамика	1	5

10. Анализ показателей деятельности

Таким образом, мы видим, что количество призовых мест, занятых учащимися в творческих конкурсах, смотрах увеличилось на региональном уровне и уменьшилось на муниципальном уровне .

10. Анализ показателей деятельности

	2019	2020	2021	2022
«Золотой значок ГТО»	5 человек	2 человека	4 человека	1 человек
«Серебряный знак ГТО»	4 человека	3 человека	1 человек	2 человека

Анализ результатов показал, что в школе есть потенциал и учителям необходимо приложить все усилия, чтобы подготовить ребят к следующему выступлению. На заседаниях методических кафедр был проведен анализ работы с одаренными детьми за предыдущий учебный год. Также этот вопрос обсуждался на педагогических советах, совещаниях при директоре с целью систематизации работы в данном направлении. Большинство учителей приняли для себя решение проводить индивидуальную работу с конкретными детьми по своим предметам, способствовать развитию исследовательской работы в рамках НОУ, принимать участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах. По сравнению с 2021 годом, в 2022 году школа показывает результат незначительно ниже. При работе в данном направлении необходимо уделить особое внимание необходимости увеличения количества призеров и победителей в олимпиадах различных уровней.
Выводы: Работа с одаренными детьми осуществляется через организацию профильного обучения, индивидуальные задания с учащимися, работу научного общества учащихся. Учителям требуется дополнительное методическое обучение по подготовке к работе с одаренными детьми.
Необходимо:
Учителям-предметникам активнее применять эвристические методы обучения по сравнению с репродуктивными, изыскивать способы продвижения учащихся с повышенным познавательным интересом.
Объединение усилий всех участников образовательного процесса по формированию устойчивых навыков у учащихся, склонных к научно-исследовательской работе и творчеству.
Активизировать работу по подготовке учащихся к исследовательской и проектной деятельности через научное общество учащихся.
Педагогам и психологу школы работать над созданием мотивационной сферы одаренных детей, разработать план работы с одаренными детьми.

10. Анализ показателей деятельности

Работа с одаренными детьми осуществляется через организацию профильного обучения на уровне среднего общего образования, организацию дополнительного образования, внеурочную деятельность. Однако необходимо отметить, что учителя стараются предлагать нестандартные задания на уроках, считая, что именно проблемные, творческие методы являются методами развития мотивации у любого ребенка.
Существует ряд проблем, требующих решения, чтобы выйти на более высокий уровень работы по выявлению, поддержке и развитию одарённых детей. Это и совершенствование учебно-материальной базы; обеспечение участия детей в мероприятиях различного уровня и различных сфер деятельности и стимулирование одаренных детей; повышение профессионального мастерства педагогов-наставников одарённых детей и стимулирование их работы.
В 2021-2022 учебном году удалось сохранить долю учащихся профильного обучения. Однако обозначилась проблема, решение которой необходимо осуществить в следующем учебном году: недостаточный уровень методического обеспечения индивидуализации профессионального самоопределения учащихся.

Проблема
Повышение уровня развития и поддержка одаренных детей.

Перспектива
Совершенствование учебно-материальной базы школы.
Участие детей в мероприятиях различных уровней.
Работа над созданием мотивационной сферы одаренных детей.

10. Анализ показателей деятельности

Социальное партнёрство

Для эффективной реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учеников школа взаимодействует и тесно сотрудничает с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы.

учреждения культуры и досуга:
-Липецкий государственный академический театр драмы им.Л.Н.Толстого;
-Липецкий областной кукольный театр 1-4 классы;
-Липецкий областной краеведческий музей;
-Музей декоративно-прикладного искусства;
-Дом мастера им. В.С. Сорокина;
- Центр изобразительного искусства (ТЦ «Ноябрьский»);
-к/т «Люксор».

учреждения дополнительного образования:
- ЦРДиЮ «Советский»;
-ДДТ «Городской» им. С.А.Шмакова;
- станция юных натуралистов «Эколог».

учреждения здравоохранения:
- Центр СПИД;
- Липецкий областной наркодиспансер;
- Городская детская поликлиника №4 .

СМИ:
- детско-юношеская газета «Золотой ключик»;
- газета «Молодежный вестник».

- учреждения правоохранительных органов:
- ОДН ОУУМ и ПДН УВД по г.Липецку;
- ГИБДД УВД по г.Липецку;
-Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав по Советскому округу;
- ОМОН УВД по Липецкой области.

Библиотеки:
- Центральная городская библиотека им. С. Есенина;
- Центральная городская детская библиотека имени М. Пришвина.

учреждения спорта:
МБОУДО «ДЮСШ №12»
Федерация УШУ Липецкой области
ГБУ ЛО ОК СШОР
МАУ Спортивный город
Областная комплексная Спортивная школа Олимпийского резерва

другие учреждения:
- Липецкий Епархиальный духовный центр «Возрождение»;
- Липецкий авиацентр.

10. Анализ показателей деятельности

Проанализировав состояние и результаты деятельности МБОУ СОШ №46 г.Липецка за 2022 год, можно сделать следующие выводы.

В области образовательных результатов школа обеспечивает

повышение результатов качества знаний школьников;
стабильные результаты ЕГЭ;
результативность участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различной направленности;
100% профессиональное самоопределение выпускников;
поступление в ВУЗы каждого третьего выпускника 11-х классов по результатам ЕГЭ на бюджетной основе;
личностный рост учащихся.

В области содержания и технологий образовательного процесса школа

предоставляет широкий спектр дополнительных образовательных услуг;
обеспечивает внедрение современных образовательных технологий, ориентированных на развитие личности ребенка с учетом его возможностей, способностей и интересов.

В области ресурсов

образовательный процесс обеспечен педагогами с высоким уровнем профессионализма;
созданы благоприятные условия для безопасного пребывания детей;
есть необходимые условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной
деятельности.

В ходе анализа выявлены и проблемы

В области образовательных ресурсов:
Повышение успеваемости на уровне ВПР по русскому языку, математике, истории и географии.
Повышения успеваемости на уровне ГИА в 9 и 11 классах по математике.
Задачи:
- организовать работу учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;
- обеспечить использование дифференцированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании, методов и технологий, гарантирующих достижение успеха каждому школьнику.

10. Анализ показателей деятельности

В области содержания и технологий:
- недостаточный уровень участия учащихся школы в проектах городского уровня и выше;
- недостаточная организация исследовательской деятельности учащихся.
Задачи:
- расширение поля социального проектирования во внеурочной деятельности учителей
- предметников и внеклассной работе классных руководителей;
- увеличение количества педагогов, применяющих здоровьесберегающие и
здоровьеформирующие технологии;
- организация еженедельной поддержки официального сайта школы, организация работы страницы каждым методическим объединением учителей-предметников, привлечение участников образовательной деятельности к обновлению информации.
- расширение общественной составляющей в управлении школой.

В области ресурсов:
- создание системы морального стимулирования педагогов к профессиональному росту;
- повышение охвата педагогов системой повышения квалификации;
- продолжение оснащения образовательной деятельности необходимыми методическими и техническими средствами.

Целеполагание
на 2015-2016 учебный год

Основная цель деятельности школы:
Повышение качества образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого
гражданина.

Приоритетные направления деятельности:
совершенствование условий для перехода на обновленный ФГОС НОО, ООО и СОО;
формирование комфортной среды в учебно-воспитательном процессе;
совершенствование педагогического мастерства;
формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытии творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся;
усиление воспитательного потенциала образовательной деятельности.

10. Анализ показателей деятельности

Задачи

Укрепление воспитательной функции образования:
совершенствование программ воспитания и социализации обучающихся, нацеленных вкупе с программами обучения на формирование таких ценностных ориентиров, как патриотизм, гражданская ответственность, толерантность, семейные ценности, личностная, социальная и государственная безопасность;
реализация Программы воспитания школьников в целях создания единого воспитательного пространства в рамках муниципальных воспитательных программ: «Я, ты, он, она—ВМЕСТЕ дружная страна», «Разговор о правильном питании», «Две недели в лагере здоровья», «Формула здоровья».

Повышение профессионализма педагогических кадров:
усиление мотивации педагогов на использование различных форм обучения и освоения новых методик обучения;
организация учебно-методической работы в школе для обеспечения оптимального уровня квалификации педагогических кадров;
совершенствование системы материального стимулирования педагогов на основе ВСОКО.

Реализация новых образовательные стандартов:
обеспечение научно-методического и организационного сопровождения процесса реализации обновленного ФГОС ООО, ФГОС СОО;
апробация основных типов организационных моделей внеурочной деятельности;
совершенствование системы ВСОКО.

Сохранение и укрепление здоровья детей и педагогов:
обеспечение условий для выявления и устранения факторов риска школьной среды;
внедрение новых подходов к организации работы по формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни;
активное использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий;
совершенствование условий для организации питания с охватом не менее 80% учащихся и с повышением доли детей, получающих 2-х разовое питание;
обеспечение охраны труда и безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса.
профилактика наркомании и табакокурения.

Развитие системы поддержки талантливых детей:
проведение психолого-педагогических исследований для выявления одаренности на ранних этапах обучения;
повышение квалификации педагогов, способных реализовывать развивающие программы высокого уровня сложности;
использование ресурсов дополнительного образования обучающихся с целью развития одаренности.

Обучение в школе детей из других / микрорайонов (округов)	Кол-во уч-ся	% от общего числа
	46	21%

Основные причины низкой успеваемости	Степень проявления
Слабая мотивация	Ярко выраженная. Процесс обучения не интересен. Нуждаются в постоянной педагогической поддержке.
Систематическое невыполнение домашних заданий	Ярко выраженная. Основная причина – проблемы в ранее изученном программном материале, отсутствие сформированных общеучебных навыков
Отсутствие внимания к проблемам обучения и воспитания со стороны родителей	Высокая. Посещаемость родительских собраний в отдельных классах на критическом уровне

Предмет	Кол-во уч-ся	Миним. кол-во баллов, установленное Рособрнадзором	Наивысший / результат	Наименьший результат	Средний балл
Физика	3	36	68	45	53,6
Информатика и ИКТ	6	40	90	27	60
История	6	32	49	23	41,7
Английский язык	1	22	27	27	27
Литература	2	32	63	60	61.5

Предметом ВСОКО являются:
качество образовательных результатов учащихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижении5 и результатов освоения обучающимися образовательных программ ФГОС и ФКГОС)
качество организации образовательного процесса, включающеи5 условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;
качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в ОУ, условия их реализации;
воспитательная работа;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности ОУ;
состояние здоровья учащихся.
Проведение процедур оценки качества обеспечивается следующим инструментарием:
анализ школьнои5 документации;
обработка статистических данных ОО-1, ОО-2, МСОКО;
анализ документации о прохождении курсов повышения квалификации;
протоколы экзаменов;
протоколы проведения школьного этапа олимпиад;
анализ статистических данных промежуточнои5 аттестации;
анализ справок и приказов по плану работы школы;
анализ результатов анкетирования, социологических исследовании5 родительских потребностеи5 ;
обобщение опыта работы;

Предметом ВСОКО являются:
качество образовательных результатов учащихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижении5 и результатов освоения обучающимися образовательных программ ФГОС и ФКГОС)
качество организации образовательного процесса, включающеи5 условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;
качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в ОУ, условия их реализации;
воспитательная работа;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
эффективность управления качеством образования и открытость деятельности ОУ;
состояние здоровья учащихся.
Проведение процедур оценки качества обеспечивается следующим инструментарием:
анализ школьнои5 документации;
обработка статистических данных ОО-1, ОО-2, МСОКО;
анализ документации о прохождении курсов повышения квалификации;
протоколы экзаменов;
протоколы проведения школьного этапа олимпиад;
анализ статистических данных промежуточнои5 аттестации;
анализ справок и приказов по плану работы школы;
анализ результатов анкетирования, социологических исследовании5 родительских потребностеи5 ;
обобщение опыта работы;

#

#

#

#